A lemaradás behozható
A nagycsoportos gyermekek egy részénél még nem értek be azok a funkciók, amelyek az iskolai tanulás feltételei. Sokszor  a szülők maguk is felfigyelnek bizonyos problémákra, máskor az óvónőknek tűnik fel a gyermek lemaradása társaihoz képest.
A nagycsoportba lépő gyermekek logopédiai felmérésénél nemcsak a beszéd megfelelő szintű fejlettségének vizsgálatára kerül sor, hanem a részképesség-gyengeség felismerését elősegítő szűrésre is. Ezt a későbbiekben kiegészítő, illetve részletesebb vizsgálat(ok) követheti(k), ha szükséges. Odafigyeléssel
Bizonyos gyermekek között gyakrabban fordul elő részképesség-gyengeség. Mindenképpen figyeljük azon kicsi emberek fejlődését, akiknél:
- a beszéd fejlődése később indult meg (akkor is, ha korán logopédiai segítséget kapott), azaz megkésett vagy akadályozott beszédfejlődésű volt,
- a mozgásfejlődés megkésett, vagy bizonyos mozgások kimaradtak (pl. a mászás),
- a családban előfordult már olvasási vagy más tanulási probléma,
- a szüléskor valamilyen komplikáció adódott.
Segítsünk!
Komoly problémáról akkor van szó, ha a gyermeknek a felsoroltak közül több területen is nehézségei vannak. Ha a szűrővizsgálat és a részletesebb vizsgálat is a részképességek elmaradását mutatja, a gyermeknek mindenképpen segítségre van szüksége a sikeres iskolai felkészüléshez. Természetesen – mivel óvodásokról van szó – ezen területek fejlődése leghatékonyabban célirányosan szervezett, fejlesztő-játékos tevékenységekkel befolyásolhatók.
A foglalkozásokat logopédus vagy fejlesztő pedagógus vezeti, aki a szülőnek is tanácsokat ad az otthoni tennivalókkal kapcsolatban.
Jó válsztás
 Ha a fejlesztés sikerei ellenére a gyermek iskolakezdéskor is nehézségekkel küzd, fontos, hogy jól válasszunk: lehetőség van logopédiai osztályban megkezdeni az általános iskolát – a döntésben a Beszédvizsgáló Országos Szakértői és Rehabilitációs Bizottság szakvéleménye segít –, és mindenképpen javasolt olyan osztályt választani, ahol az olvasástanítás során hangsúlyt fektetnek a megfelelő előkészítésre, megelőzve ezzel a későbbi olvasási-tanulási problémák kialakulását.
Ha a gyermeknél felmerül a tanulási nehézség veszélyeztetettsége, akkor logopédus vagy fejlesztő pedagógus külön foglalkozásokon segíti felkészülését az iskolakezdésre. Milyen jelek utalnak diszlexiaveszélyre?
- A gyermek figyelme csapongó, nehezen összpontosít a látottakra, hallottakra, nem kitartó.
- Beszédhibája (pl. pöszesége) a logopédiai kezelés és a rendszeres gyakorlás ellenére is nehezen javul, makacsul elhúzódik.
- A beszédben gyakran felcserél szótagokat.
- Szókincse szegényes, lassan gyarapodik, a szavakat nehezen tudja egy-egy fogalomkörbe csoportosítani (pl. állatok, gyümölcsök).
- A szavakhoz hibásan kapcsol toldalékokat.
- Nehezen fejezi ki magát, nem használ összefüggő mondatokat.
- A gyermek bőbeszédű, de mondanivalójának nincs igazi tartalma, a lényeg kiemelésére nehezen képes.
- Ritmusérzéke rossz, bizonytalan, nehezen érzékeli a hosszú és a rövid hangokat, nem tud szótagolni.
- Nem szeret verseket tanulni, a mesehallgatás nem köti le.
- Nem tudja elkülöníteni egymástól az eltérő hangokat, különösen nehezen különbözteti meg egymástól a zöngés–zöngétlen mássalhangzókat.
- A hangok egymásutániságát helytelenül érzékeli.
- Beszédmegértési problémái vannak (pl. gyakran visszakérdez, a mesével kapcsolatos kérdésekre nem tud válaszolni).
- Testrészei meghatározásában bizonytalan, nem tudja megnevezni a térbeli viszonyokat (előtte-mögötte, jobb-bal tévesztés stb.), a síkban is rosszul tájékozódik: pl. képeket következetesen jobbról balra rak sorba, sorrendet téveszt, formákat tükrözve rajzol, elforgatva másol le. Az időben is nehezen igazodik el: összekeveri az évszakokat, napszakokat.
- Nagy- és finommozgásai ügyetlenek: pl. gyakran elesik, nem szeret rajzolni, nehezen hangolja össze keze és szeme mozgását. Gyakran kialakulatlan, hogy melyik kezét használja, melyik keze a domináns.
- Látás alapján nem vagy nehezen ismer fel formákat, főleg ha azokat más méretben, környezetben kell keresni, vagy eltérő irányba néznek, nehezen ismeri fel a különbségeket.
- Nehezen ismeri fel a részeknek az egésszel való összefüggését, illetve fordítva, nehezen bontja az egészet részeire, pl. nem tud egyszerű puzzle-t kirakni, egy tárgyat apróbb részletéről felismerni. A hangokból nem ismeri fel a teljes szót (m-a-c-i =maci), nem tudja a szavakat hangjaira bontani.
- Gyenge a mozgásos, a látási és a hallási emlékezete.
Szerző: Dr. Németh Brigitta
Forrás: Anyák Lapja
Tornagyakorlatok diszlexiásoknak
A diszlexia enyhíthető olyan tornagyakorlatokkal, amelyek segítenek összehangolni a két agyfélteke munkáját. Ilyen gyakorlatok a kúszás, a négykézláb mászás, a pókjárás (négykézláb mászás úgy, hogy a hát legyen alul) és a rákmászás (lábakkal előrefelé kell haladni).
Kezdetben lassan gyakoroltassuk ezeket a gyerekkel, lehetőleg naponta, és ügyeljünk az ellentétes kéz-láb harmonikus mozgására. Ne engedjük hibásan gyakorolni, elkapkodni a gyakorlatokat, türelemmel szoktassuk rá a kicsit a helyes mozdulatsorra, és arra is figyeljünk, hogy se szellemileg, se fizikailag ne fáradjon el túlságosan! Számítsunk rá, hogy a gyermeknek kezdetben nem lesz könnyű jól végrehajtania a mozgásokat.
Ajánlható könyvek:
Csabay Katalin: Lexi és Lexi iskolás lesz
Kocsis Lászlóné–Rosta Katalin: Ez volnék én?
Marosits Istvánné: Tudod-e?
Vissza a betegségek listájához
|